Desafios e possibilidades da prática pedagógica na resolução de problemas sob a perspectiva da etnomatemática

Isna Gabriel Sia

Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp). Mestrando em Educação Matemática. Especialista em Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. E-mail: isna-gabriel.sia@unesp.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1128-4235

Resumo

Este trabalho discute abordagens metodológicas diversificadas para o ensino da Matemática, fundamentando-se em estudos sobre a ensinagem e utilizando conteúdos como Teoria dos Conjuntos e Conjuntos Numéricos. A metodologia adotada baseia-se na Resolução de Problemas, priorizando situações concretas e próximas da realidade dos(as) estudantes. Tal proposta dialoga com os princípios da Etnomatemática, conforme Ubiratan D’Ambrosio, ao valorizar saberes culturais e sociais presentes no cotidiano discente. Os resultados evidenciam a importância de iniciar o ensino por meio de problemas contextualizados, promovendo uma visão da Matemática como conhecimento aplicável à vida e não apenas como um fim em si. Além disso, a participação ativa dos(as) estudantes na adaptação de questões em sala contribuiu para seu engajamento e sentimento de pertencimento no processo pedagógico. Conclui-se que a articulação entre Resolução de Problemas e Etnomatemática favorece práticas inclusivas, significativas e culturalmente relevantes no ensino da Matemática.

Palavras-chave: Prática pedagógica. Etnomatemática. Aprendizagem. Matemática. Relato de experiência.

Challenges and possibilities of pedagogical practice in problem-solving from the perspective of ethnomathematics

Abstract

This paper discusses diverse methodological approaches to teaching Mathematics, based on studies on teaching and using content such as Set Theory and Number Sets. The adopted methodology is based on Problem Solving, prioritizing concrete situations that are close to the students realities. This proposal dialogues with the principles of Ethnomathematics, according to Ubiratan D’Ambrosio, by valuing cultural and social knowledge present in students’ daily lives. The results highlight the importance of beginning teaching through contextualized problems, promoting a view of Mathematics as knowledge applicable to life and not merely as an end in itself. Furthermore, the students’ active participation in adapting questions in class contributed to their engagement and sense of belonging in the pedagogical process. It is concluded that the articulation between Problem Solving and Ethnomathematics favors inclusive, meaningful, and culturally relevant practices in Mathematics teaching.

Keywords: Pedagogical practice. Ethnomathematics. Learning. Mathematics. Experience report.

Desafíos y posibilidades de la práctica pedagógica en la resolución de problemas desde la perspectiva de la etnomatemática

Resumen

Este artículo analiza diversos enfoques metodológicos para la enseñanza de las matemáticas, basados en estudios sobre la enseñanza y el uso de contenidos como la teoría de conjuntos y los conjuntos numéricos. La metodología adoptada se basa en la resolución de problemas, priorizando situaciones concretas cercanas a la realidad de los estudiantes. Esta propuesta dialoga con los principios de la etnomatemática, según Ubiratan D’Ambrosio, al valorar el conocimiento cultural y social presente en la vida cotidiana de los estudiantes. Los resultados destacan la importancia de iniciar la enseñanza a través de problemas contextualizados, promoviendo una visión de las matemáticas como un conocimiento aplicable a la vida y no meramente como un fin en sí mismo. Además, la participación activa de los estudiantes en la adaptación de preguntas en clase contribuyó a su compromiso y sentido de pertenencia en el proceso pedagógico. Se concluye que la articulación entre la resolución de problemas y la etnomatemática favorece prácticas inclusivas, significativas y culturalmente relevantes en la enseñanza de las matemáticas. 

Palabras clave: Práctica pedagógica. Etnomatemáticas. Aprendizaje. Matemáticas. Relato de experiencia.

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