Um olhar etnomatemático sobre o cotidiano escolar: entre trenas, bolos e feiras

Renata Aparecida da Silva

Juara, Mato Grosso, Brasil

Renata Aparecida da Silva, doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Mestre em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática pela UFMT (2022). Possui graduação em Pedagogia e História pela Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT (2008/2022). Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela FACINTER – Faculdade Internacional de Curitiba (2012) e Neurociência e Educação pela Sociedade Educacional Herrero (2025). Professora da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (SEDUC).

Um olhar etnomatemático sobre o cotidiano escolar: entre trenas, bolos e feiras

Resumo 

A crônica narra vivências e experiências de uma pedagoga no chão da escola, à luz da Etnomatemática. A narrativa mostra como práticas cotidianas, visitação entre salas; organização de uma feira de Matemática, podem ser ressignificadas por meio de um novo olhar, da contextualização teoricamente. Com base nas contribuições de D’Ambrosio e nas discussões do Canal Matemática Humanista, a autora mostra alunos como protagonistas de sua aprendizagem, conectando seus conhecimentos de mundo com os saberes escolares. A Etnomatemática, aqui, não é uma nova Matemática, mas um olhar sensível, uma perspectiva que valoriza, reconhece e dá voz aos saberes do cotidiano. 

Palavras-chave: Etnomatemática. Práticas pedagógicas. Ensino de Matemática. Protagonismo estudantil. Saberes culturais.

An ethnomathematical look at everyday life at school: between trenas, bolos and fairs

Abstract 

The chronicle recounts the experiences of a pedagogue on the school floor, in the light of Ethnomathematics. The narrative shows how everyday practices, such as visiting classrooms and organizing a mathematics fair, can be re-signified through a new perspective and theoretical contextualization. Based on the contributions of D’Ambrosio and the discussions of the Humanist Mathematics Channel, the author shows students as protagonists of their learning, connecting their knowledge of the world with school knowledge. Ethnomathematics here is not a new mathematics, but a sensitive look, a perspective that values, recognizes and gives voice to everyday knowledge. 

Keywords: Ethnomathematics. Pedagogical practices. Mathematics teaching. Student protagonism. Cultural knowledge.

Una mirada etnomatemática a la vida cotidiana escolar: entre varas de medir, pasteles y férias

Resumen 

La crónica relata las experiencias de un pedagogo en la escuela, a la luz de la Etnomatemática. La narración muestra cómo prácticas cotidianas, como la visita a las aulas y la organización de una feria de matemáticas, pueden ser resignificadas a través de una nueva perspectiva y contextualización teórica. A partir de las aportaciones de D’Ambrosio y de los debates del Canal Humanista de Matemáticas, el autor muestra a los alumnos como protagonistas de su aprendizaje, conectando su conocimiento del mundo con el conocimiento escolar. La etnomatemática no es aquí una nueva matemática, sino una mirada sensible, una perspectiva que valora, reconoce y da voz a los saberes cotidianos.  

Palabras clave: Etnomatemáticas. Prácticas pedagógicas. Enseñanza de las matemáticas. Protagonismo de los alumnos. Saberes culturales.