Talita Medeiros Mendes Amaral
Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Licenciatura em Matemática. E-mail: talytammendes@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0009-0008-7286-5990
Francisco Wagner Soares Oliveira
Universidade Estadual do Ceará (UECE). Doutor em Educação. E-mail: franciscowagner2007@gmail.com. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9296-8200
Resumo
Este estudo investiga os saberes e fazeres matemáticos presentes no cotidiano das famílias do acampamento Zé Maria do Tomé, localizado no Vale Jaguaribe – CE, com o objetivo de relacioná-los ao currículo escolar em uma perspectiva dialógica. A pesquisa, inspirada na Etnomatemática de D’Ambrosio, destaca que as práticas matemáticas no campo, como medições, cálculos e planejamento, são essenciais para as atividades agroecológicas e organização coletiva da comunidade. A análise revela que, embora esses saberes não sejam formalizados, eles se alinham com componentes da BNCC, como números, medidas e proporcionalidade. A pesquisa propõe que a integração desses saberes ao currículo escolar pode promover uma educação matemática mais inclusiva, significativa e emancipadora, fortalecendo a identidade cultural camponesa e favorecendo a construção de um conhecimento compartilhado e crítico.
Palavras-chave: Etnomatemática. Educação do campo. Saberes populares. Acampamento Zé Maria do Tomé. Aprendizagem significativa.
Mathematical Knowledges and Practices in the Countryside: thnomathematical Reflections in the Zé Maria do Tomé Encampment, Vale do Jaguaribe – CE
Abstract
This study investigates the mathematical knowledge and practices present in the daily lives of the families from the Zé Maria do Tomé camp, located in the Vale Jaguaribe – CE, with the goal of relating them to the school curriculum from a dialogical perspective. The research, inspired by D’Ambrosio’s Ethnomathematics, highlights that mathematical practices in the field, such as measurements, calculations, and planning, are essential for agroecological activities and the collective organization of the community. The analysis reveals that, although these knowledges are not formalized, they align with contents from the BNCC, such as numbers, measurements, and proportionality. The research proposes that integrating this knowledge into the school curriculum can promote a more inclusive, meaningful, and emancipatory mathematical education, strengthening campesino cultural identity and fostering the construction of shared and critical knowledge.
Keywords: Ethnomathematics. Rural education. Popular knowledge. Zé Maria do Tomé camp. Meaningful learning.
Saberes y Haceres Matemáticos en el Campo: Reflexiones Etnomatemáticas en el Campamento Zé Maria do Tomé, en el Valle del Jaguaribe – CE
Resumen
Este estudio investiga los saberes y haceres matemáticos presentes en la vida cotidiana de las familias del campamento Zé Maria do Tomé, ubicado en el Valle Jaguaribe – CE, con el objetivo de relacionarlos con el currículo escolar desde una perspectiva dialógica. La investigación, inspirada en la Etnomatemática de D’Ambrosio, destaca que las prácticas matemáticas en el campo, como mediciones, cálculos y planificación, son esenciales para las actividades agroecológicas y la organización colectiva de la comunidad. El análisis revela que, aunque estos saberes no están formalizados, se alinean con los contenidos de la BNCC, como números, medidas y proporcionalidad. La investigación propone que la integración de estos saberes al currículo escolar puede promover una educación matemática más inclusiva, significativa y emancipadora, fortaleciendo la identidad cultural campesina y favoreciendo la construcción de un conocimiento compartido y crítico.
Palabras clave: Etnomatemática. Educación del campo. Saberes populares. Campamento Zé Maria do Tomé. Aprendizaje Significativo.
Referências
ALTIERI, Miguel A. Agroecologia: bases científicas para uma agricultura sustentável. 3. ed. São Paulo: Expressão Popular, 2009.
ALTIERI, Miguel. Agroecologia: a dinâmica produtiva da agricultura sustentável. 4. ed. Porto Alegre: Editora UFRGS, 2004.
AMARAL, Talita Medeiros Mendes. Um olhar etnomatemático sobre as práticas agroecológicas no Acampamento Zé Maria do Tomé, localizado no Vale do Jaguaribe, Ceará. 2025. 91 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em 2025) – Universidade Estadual do Ceará, Limoeiro do Norte, 2025. Disponível em: <http://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=120527> Acesso em: 30 de agosto de 2025
ANDRÉ, Marli E. D. de A. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília: Liber Livro, 1995.
ARROYO, Miguel; MOLINA, Mônica Castagna; CALDART, Roseli Salete (org.). Por uma educação do campo. Petrópolis: Vozes, 2004.
AUSUBEL, David P. A aprendizagem significativa: a teoria de aprendizagem de David Ausubel. 1. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2003.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.
CALDART, Roseli Salete. Educação do campo: notas para uma análise de trajetória. In: MOLINA, Mônica Castagna; JESUS, Sônia Meire Santos Araujo de (orgs.). Por uma educação do campo. Brasília, DF: MEC/SECAD, 2004. p. 39-64.
CAPORAL, Francisco Roberto; COSTABEBER, José Antônio. Agroecologia: enfoques teóricos e estratégias de ação. Brasília, DF: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2004.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: arte ou técnica de explicar e conhecer. São Paulo: Ática, 1990.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática: elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação para uma sociedade em transição. São Paulo: Papirus, 2005.
FERNANDES, Bernardo Mançano. A formação do MST no Brasil. São Paulo: Editora Vozes, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989.
GERDES, Paulus. Educação matemática e cultura. São Paulo: Cortez, 1996.
KNIJNIK, Gelsa. Educação matemática e a cultura camponesa: saberes da roça, saberes da escola. Educação & Sociedade, Campinas, n. 57, p. 79–102, abr. 1996a.
KNIJNIK, Gelsa. Exclusão e resistência: Educação Matemática e Legitimidade Cultural. In: D’AMBROSIO, U.; D’AMBROSIO, B. S. (orgs.). Educação matemática: a formação do sujeito da práxis. São Paulo: Papirus, 1996b. p. 111–126.
KNIJNIK, Gelsa. Etnomatemática e educação matemática: a matemática das culturas camponesas. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
MACEDO, Elizabeth; SANTOS, Laura Conceição. Etnopesquisa crítica: a educação e os saberes da experiência. In: MACEDO, Elizabeth; SANTOS, Laura Conceição (orgs.). Currículos e saberes da experiência. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 121–143.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 8. ed. São Paulo: Hucitec, 2001.
MST – Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Informações internas sobre produção e comercialização do Acampamento Zé Maria do Tomé. Limoeiro do Norte: MST Ceará, 2024. Documento não publicado.
ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Etnomatemática: papel, valor e significado. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016.
ROSA, Milton; OREY, Daniel Clark. Etnomatemática: o conhecimento matemático nas práticas sociais. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
TRIVIÑOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
Comunidade EtnoMatemaTicas Brasis 