Saberes e fazeres matemáticos de uma costureira para a ação pedagógica na perspectiva etnomatemática

Renata Cunha Teixeira Pacheco

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). E-mail: renata.pacheco@aluno.ufop.edu.br 

Resumo: Este artigo apresenta uma pesquisa de mestrado em andamento que objetiva analisar como os saberes e fazeres matemáticos e geométricos desenvolvidos por uma costureira em suas atividades laborais podem auxiliar na elaboração de ações pedagógicas. A perspectiva Etnomatemática de D’Ambrosio (1990), Rosa (2010) e Rosa e Orey (2017a e 2017b) apoia esse estudo com metodologia de abordagem qualitativa. Por meio de entrevistas com os participantes, análise documental de um caderno de costura, análise de blocos de atividades e diário de campo da pesquisadora os dados revelarão os resultados que serão interpretados através de uma adaptação da Teoria Fundamentada nos Dados. Pretende-se mostrar a contribuição da Etnomatemática na elaboração de atividades curriculares.

Palavras-chave: Caderno de Costura; Costureira; Etnomatemática; Saberes e Fazeres Matemáticos; Ação Pedagógica.

Resumen: Este artículo presenta una investigación de maestría en curso que tiene como objetivo analizar cómo los saberes y haceres matemáticos y geométricas desarrolladas por una costurera en sus actividades laborales pueden ayudar en el desarrollo de acciones pedagógicas. La perspectiva Etnomatemática de D’Ambrosio (1990), Rosa (2010) y Rosa y Orey (2017a y 2017b) sustenta este estudio con una metodología de enfoque cualitativo. A través de entrevistas a los participantes, análisis documental de un cuaderno de costura, análisis de bloques de actividades y diario de campo del investigador, los datos revelarán los resultados que serán interpretados a través de una adaptación de la Teoría Fundamentada. El objetivo es mostrar el aporte de la Etnomatemática en el desarrollo de actividades curriculares.

Palabras clave: Cuaderno de costura; Costurera; Etnomatemáticas; Saberes y Haceres Matemáticos; Acción Pedagógica.

Abstract: This article presents an ongoing master’s research that aims to analyze how the mathematical and geometric knowledge and skills developed by a seamstress in her work activities can help in the development of pedagogical actions. The Ethnomathematical perspective of D’Ambrosio (1990), Rosa (2010) and Rosa and Orey (2017a and 2017b) supports this study with a qualitative approach methodology. Through interviews with participants, documentary analysis of a sewing notebook, analysis of activity blocks and the researcher’s field diary, the data will reveal the results that will be interpreted through an adaptation of the Grounded Theory. The aim is to show the contribution of Ethnomathematics in the development of curricular activities.

Keywords: Sewing Notebook; Dressmaker; Ethnomathematics; Mathematical and Geometrical Knowing and Doing; Pedagogical Action.

REFERÊNCIAS

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