Rabeka Catarine Ferreira de Melo
Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEDMAT); Educação Matemática; E-mail: rabeka.melo@aluno.edu.br.
Daniel Clark Orey
Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEDMAT); E-mail: oreydc@ufop.edu.br.
Rodrigo Carlos Pinheiro
Doutor em Educação – Conhecimento e Inclusão Social (UFMG). Pós-doutorando em Educação Matemática na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). E-mail: rodrigopinheiro506@gmail.com
Resumo: Este trabalho refere-se a uma pesquisa em andamento que tem como objetivo compreender como uma ação pedagógica fundamentada na Etnomodelagem pode auxiliar uma aluna Surda na compreensão local, global e dialógica de atividades realizadas em seu cotidiano. Para isso, está sendo feito um estudo qualitativo, em que foi realizada uma pesquisa teórica e, posteriormente, será realizado um trabalho de campo que utilizará: entrevistas semiestruturadas; questionários; e três blocos de atividades. O material empírico será analisado conforme os pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados indicam que a Etnomatemática pode proporcionar aos alunos surdos diferentes modos de aprendizagem por meio do desenvolvimento da linguagem matemática e da Língua de Sinais, conectando-os às práticas matemáticas e permitindo-lhes que compreendam a Matemática de forma contextualizada com a realidade sociocultural.
Palavras-chave: Etnomatemática; Etnomodelagem; Ação pedagógica; Cultura Surda; Alunos Surdos.
Resumen: Este trabajo se refiere a una investigación en curso que tiene como objetivo comprender cómo una acción pedagógica basada en la Etnomodelación puede ayudar a una estudiante Sordo en la comprensión local, global y dialógica de las actividades realizadas en su vida cotidiana. Así, se está realizando un estudio cualitativo, en el que se realizó una investigación teórica y, posteriormente, se realizará un trabajo de campo mediante: entrevistas semiestructuradas; cuestionarios; y tres bloques de actividades. El material empírico será analizado de acuerdo con los supuestos de la Teoría Fundamentada. Los resultados indican que la Etnomatemática puede proporcionar a los estudiantes sordos diferentes formas de aprendizaje a través del desarrollo del lenguaje matemático y la Lengua de Señas, conectándolos con las prácticas matemáticas y permitiéndoles comprender las Matemáticas de una manera contextualizada con la realidad sociocultural.
Palabras clave: Etnomatemática, Etnomodelación, Acción Pedagógica, Cultura Sorda, Estudiantes Sordos.
Abstract: This work refers to an ongoing research that aims to understand how a pedagogical action based on Ethnomodelling can help a deaf student in the local, global and dialogic understanding of activities carried out in her daily life. To this end, a qualitative study is being carried out, in which a theoretical research was carried out and, subsequently, a field work will be carried out that will use: semi-structured interviews; questionnaires; and three blocks of activities. The empirical material will be analyzed according to the assumptions of the Grounded Theory. The results indicate that Ethnomathematics can provide deaf students with different modes of learning through the development of mathematical language and Sign Language by connecting them to mathematical practices and allowing them to understand
Mathematics in a way that is contextualized with the sociocultural reality.
Keywords: Ethnomathematics, Ethnomodelling, Pedagogical Action, Deaf Culture, Deaf Students.
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