Jéssica Rodrigues
Doutoranda em Educação (Educação Matemática) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Tutora a distância do curso de Pedagogia da Universidade Aberta do Brasil (UAB) pelo polo da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), Ouro Preto, Minas Gerais, Brasil. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-2556-0405. Lattes: http://lattes.cnpq.br/4485275090184205. E-mail: jessica.rodrigues.mq@gmail.com.
Resumo: O presente artigo explora a Etnomodelagem como abordagem pedagógica que valoriza a diversidade cultural e promove uma aprendizagem matemática contextualizada e crítica. A partir da conexão entre a Etnomatemática, que analisa práticas matemáticas de diferentes culturas, e a Modelagem Matemática, que busca resolver problemas reais por meio da construção de modelos matemáticos, a Etnomodelagem emerge como um caminho para integrar saberes locais (êmicos) e escolares (éticos) de forma dialógica. As Trilhas Etnomatemáticas são apresentadas como práticas que integram esses saberes, estimulando a resolução de problemas reais e a construção de etnomodelos. A pesquisa qualitativa realizada neste estudo aponta que a Etnomodelagem favorece a valorização cultural e a transformação social, ao promover a interação entre distintos sistemas de conhecimento, sem hierarquizá-los, ampliando a compreensão do saber matemático em contextos culturais diversos.
Palavras-chave: Etnomatemática; Modelagem Matemática; Etnomodelagem; Trilhas Etnomatemáticas. Perspectiva Sociocultural.
Resumen: El presente artículo explora la Etnomodelación como enfoque pedagógico que valora la diversidad cultural y promueve un aprendizaje matemático contextualizado y crítico. A partir de la conexión entre la Etnomatemática, que analiza las prácticas matemáticas de diferentes culturas, y la Modelización Matemática, que busca resolver problemas reales mediante la construcción de modelos matemáticos, la Etnomodelación emerge como un camino para integrar saberes locales (émicos) y escolares (éticos) de forma dialógica. Las Rutas Etnomatemáticas se presentan como prácticas que integran esos saberes, estimulando la resolución de problemas reales y la construcción de etnomodelos. La investigación cualitativa señala que la Etnomodelación favorece la valorización cultural y la transformación social, promoviendo la interacción entre distintos sistemas de conocimiento, sin jerarquizarlos, ampliando la comprensión del saber matemático en contextos culturales diversos.
Palabras clave: Etnomatemática; Modelización Matemática; Etnomodelación; Rutas Etnomatemáticas. Perspectiva Sociocultural.
Abstract: This article explores Etnomodeling as a pedagogical approach that values cultural diversity and promotes contextualized and critical mathematical learning. Based on the connection between Etnomathematics, which analyzes mathematical practices from different cultures, and Mathematical Modeling, which seeks to solve real problems through the construction of mathematical models, Etnomodeling emerges as a way to integrate local (emic) and school-based (etic) knowledge in a dialogical manner. Etnomathematical Trails are presented as practices that integrate these types of knowledge, stimulating the resolution of real-world problems and the construction of etnomodels. Qualitative research indicates that Etnomodeling fosters cultural appreciation and social transformation by promoting interaction between different systems of knowledge without hierarchizing them, thus broadening the understanding of mathematical knowledge in diverse cultural contexts.
Keywords: Etnomathematics; Mathematical Modeling; Etnomodeling; Etnomathematical Trails. Sociocultural Perspetive.
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