“Por que vocês chegam atrasados no primeiro tempo de aula?” Uma experiência com as etnomatemáticas das medições do bairro

Márcio de Albuquerque Vianna

Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Licenciado em Matemática (UCB), Mestre em Educação Matemática (USU), doutor em Políticas Públicas (UFRRJ), Professor Associado II do Departamento de Teoria e Planejamento de Ensino (DTPE) do Instituto de Educação da UFRRJ, professor do PPGEduCIMAT (Programa de Pós-graduação em Educação em  Ciências e Matemática), membro diretor do GEPEM (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática), pesquisador do GETUFF (Grupo de Etnomatemática da UFF) e líder do GEtCiMat (Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnociências e Etnomatemática da UFRRJ).

“Por que vocês chegam atrasados no primeiro tempo de aula?” Uma experiência com as etnomatemáticas das medições do bairro

Resumo 

O objeto de reflexão desta crônica partiu de um “problema” do cotidiano escolar, cujo centro das atividades analisadas e desenvolvidas teve como início o questionamento sobre do atraso recorrente dos estudantes no primeiro horário das aulas matutinas. A partir da inquietação do professor sobre tal problema foram propostos métodos populares e escolares de medição espacial e temporal da distância entre a escola e suas residências, com atividades elaboradas e desenvolvidas pelos próprios estudantes em um processo democrático, dinâmico e participativo. O projeto de análise dos dados teve várias etapas buscando sempre o protagonismo dos alunos e das alunas. 

Palavras-chave: Medidas populares de distância. Espaço democrático nas aulas. Protagonismo discente. Educação Matemática Crítica. Modelagem matemática.

“Why are you late for the first period of class?” An experience with the ethnomathematics of neighborhood measurements

Abstract

The object of reflection in this article was a “problem” in everyday school life, the center of the activities analyzed and developed in which began with the questioning of students’ recurring lateness to the first class in the morning. Based on the teacher’s concern about this problem, popular and school methods were proposed for measuring the spatial and temporal distance between the school and their homes, with activities designed and developed by the students themselves in a democratic, dynamic and participatory process. The data analysis project had several stages, always seeking the leading role of the students.

Keywords: Popular measures of distance. Democratic space in the classroom. Student protagonism. Critical Mathematical Education. Mathematical modeling.

“¿Por qué llegas tarde a la primera hora?” Una experiencia con la etnomatemática de las mediciones de barrios

Resumen

El objeto de reflexión de esta crónica partió de un “problema” de la vida escolar cotidiana, cuyo centro de actividades analizadas y desarrolladas se inició con el cuestionamiento de los recurrentes retrasos de los estudiantes en la primera clase de la mañana. A partir de las inquietudes de los docentes sobre esta problemática, se propusieron métodos populares y escolares para la medición espacial y temporal de la distancia entre la escuela y sus hogares, con actividades diseñadas y desarrolladas por los propios estudiantes en un proceso democrático, dinámico y participativo. El proyecto de análisis de datos tuvo varias etapas, buscando siempre el protagonismo de los estudiantes.

Palabras clave: Medidas populares de distancia. Espacio democrático en las clases. Protagonismo estudiantil. Educación Matemática Crítica. Modelado matemático.