Pesquisa, Estágio e formação Docente: Aprendizagens de uma professora-pesquisadora iniciante em contextos Etnomatemáticos

Denise dos Santos Oliveira

Universidade Federal do Tocantins (UFT). Mestranda em Educação Matemática. Licenciada em Matemática. E-mail: denise.santos1@mail.uft.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0009-0008-7339-0800

Ana Maria Porto Nascimento

Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB). Doutora em Educação. E-mail: ana.nascimento@ufob.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2048-5554

Getulio Rocha Silva

Instituto Federal da Bahia (IFBA). Mestre em Cultura e Sociedade. E-mail: getulio.silva@ifba.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1742-9789

Resumo

Este artigo apresenta uma releitura de uma pesquisa desenvolvida como Trabalho de Conclusão de Curso e da experiência de Estágio Supervisionado na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A investigação, de abordagem qualitativa, foi realizada na comunidade Reforma Santana (Muquém do São Francisco–BA) e buscou compreender como pessoas com pouca ou nenhuma escolarização constroem e aplicam saberes matemáticos sobre proporcionalidade em suas práticas cotidianas. São discutidos os casos de dois participantes cujas ações revelaram o uso espontâneo dessa noção em diferentes contextos. As aprendizagens oriundas do campo de pesquisa subsidiaram a elaboração de tarefas para a turma de EJA, articulando saberes locais e escolares. O estudo, fundamentado na Etnomatemática e na Educação do Campo, evidencia a importância de valorizar os saberes locais e articula-os à formação docente, evidenciando a potencial integração entre a matemática prática e a escolar.

Palavras-chave: Educação Matemática. Etnomatemática. Educação de Jovens e Adultos. Prática pedagógica. Proporcionalidade.

Research, Internship, and Teacher Education: Learnings of a Beginning Teacher-Researcher in Ethnomathematical Contexts

Abstract

This article presents a reinterpretation of a research project developed as an undergraduate thesis and from the experience of a supervised internship in Youth and Adult Education (EJA). The qualitative study was carried out in the Reforma Santana community (Muquém do São Francisco–BA) and sought to understand how people with little or no formal schooling construct and apply mathematical knowledge related to proportionality in their everyday practices. The discussion focuses on two participants whose actions revealed the spontaneous use of this notion in different contexts. The learnings derived from the fieldwork supported the design of tasks for the EJA class, integrating local and school-based knowledge. Grounded in Ethnomathematics and Rural Education, the study highlights the importance of valuing local knowledge and linking it to teacher education, demonstrating the potential integration between practical and school mathematics

.Keywords: Mathematics Education; Ethnomathematics; Youth and Adult Education; Pedagogical Practice; Proportionality.

Investigación, Práctica y Formación Docente: Aprendizajes de una Profesora-Investigadora Principiante en Contextos Etnomatemáticos

Resumen 

Este artículo presenta una reinterpretación de una investigación desarrollada como Trabajo de Conclusión de Curso y a partir de la experiencia del Práctico Supervisado en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). La investigación, de enfoque cualitativo, se realizó en la comunidad Reforma Santana (Muquém do São Francisco–BA) y buscó comprender cómo las personas con poca o ninguna escolarización construyen y aplican saberes matemáticos sobre proporcionalidad en sus prácticas cotidianas. Se discuten los casos de dos participantes cuyas acciones revelaron el uso espontáneo de esta noción en diferentes contextos. Los aprendizajes provenientes del trabajo de campo sirvieron de base para la elaboración de actividades para la clase de EJA, articulando saberes locales y escolares. Fundamentado en la Etnomatemática y en la Educación del Campo, el estudio evidencia la importancia de valorar los saberes locales y articularlos a la formación docente, mostrando la potencial integración entre la matemática práctica y la escolar.

Palabras clave: Educación Matemática; Etnomatemática; Educación de Jóvenes y Adultos; Práctica Pedagógica; Proporcionalidad.

Referências

D’ AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática – elo entre as tradições e a modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. 2ª ed. 2ª reimp.112p. (Coleção Tendências em Educação Matemática, 01).

GERDES, Paulus. Etnomatemática e Educação Matemática. New York: State University of New York Press, 1996.

LIMA, Elon Lages; CARVALHO, Paulo Cesar Pinto de; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto César. A matemática do Ensino Médio. Rio de Janeiro: SBM, 2005. 

NUNES, Terezinha; CARRAHER, David; SCHLIEMANN, Ana Lúcia. Na vida dez, na escola zero. 16. ed. São Paulo: Cortez, 2011. 

PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2004. 

VERGNAUD, Gérard. A criança, a matemática e a realidade: problemas do ensino da matemática na escola elementar. Trad. Maria Lucia F. Moro; rev. Maria Tereza C. Soares. Curitiba: Editora da UFPR, 2014.