O Mancala na sala de aula: entre ancestralidade, cultura e Matemática

Daiane Oliveira da Silva 

Alto Alegre do Maranhão, Maranhão, Brasil

Professora de Matemática na Educação Básica há 16 anos, atuando nas cidades de São Mateus do Maranhão e Alto Alegre do Maranhão, desenvolve práticas pedagógicas voltadas ao ensino da Matemática em diálogo com perspectivas culturais e interdisciplinares. Graduada em Matemática pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), especialista em Métodos Estatísticos Aplicados (UEMA) e Mestra em Educação (UEMA). Atua na construção de propostas didáticas que valorizam a Etnomatemática e os saberes dos diferentes contextos socioculturais. Dedica-se à pesquisa e à prática docente comprometidas com uma educação crítica, humanizada e contextualizada, buscando aproximar a Matemática das experiências, identidades e vivências dos estudantes.

O Mancala na sala de aula: entre ancestralidade, cultura e Matemática

Resumo

Esta crônica, intitulada “O Mancala na sala de aula: entre ancestralidade, cultura e Matemática”, apresenta uma experiência pedagógica desenvolvida com estudantes do 3º ano do Ensino Médio em Alto Alegre do Maranhão, utilizando o jogo africano Mancala como instrumento de diálogo entre cultura, História e Matemática. A proposta foi construída a partir de uma perspectiva Etnomatemática e transdisciplinar, buscando romper com práticas tradicionais de ensino e valorizar saberes ancestrais presentes nas práticas lúdicas africanas. Ao longo das aulas, o tabuleiro deixou de ser apenas um jogo, tornou-se território de narrativas, estratégias, memórias e reflexões coletivas. A experiência revelou que ensinar Matemática também pode significar ouvir histórias, reconhecer identidades e construir sentidos compartilhados.

Palavras-chave: Etnomatemática. Transdisciplinaridade. Mancala. Cultura Africana. Ensino Médio.

Mancala in the classroom: between ancestry, culture and Mathematics

Abstract 

This chronicle, entitled “Mancala in the classroom: between ancestry, culture, and Mathematics”, presents a pedagogical experience developed with 3rd-year high school students in Alto Alegre do Maranhão, using the African game Mancala as a tool for dialogue between culture, History, and Mathematics. The proposal was built from an Ethnomathematics and transdisciplinary perspective, seeking to break away from traditional teaching practices and value ancestral knowledge present in African playful practices. Throughout the classes, the board ceased to be just a game and became a territory of narratives, strategies, memories, and collective reflections. The experience revealed that teaching Mathematics can also mean listening to stories, recognizing identities, and building shared meanings. 

Keywords: Ethnomathematics. Transdisciplinarity. Mancala. African Culture. High School.

El Mancala en el aula: entre la ancestralidad, la cultura y las Matemáticas

Resumen

Este artículo, titulado “El Mancala en el aula: entre la ancestralidad, la cultura y las matemáticas”, presenta una experiencia pedagógica llevada a cabo con estudiantes del tercer año de educación secundaria en Alto Alegre do Maranhão, utilizando el juego africano Mancala como un medio para promover el diálogo entre la cultura, la historia y las matemáticas. La iniciativa se desarrolló desde una perspectiva etnomatemática y transdisciplinaria, con el propósito de superar las prácticas tradicionales de enseñanza y valorar los saberes ancestrales presentes en los juegos africanos. A lo largo de las sesiones, el tablero de Mancala trascendió su función lúdica para convertirse en un espacio de narrativas, estrategias, memorias y reflexión colectiva. La experiencia demostró que la enseñanza de las matemáticas también puede implicar escuchar historias, reconocer identidades y construir significados compartidos.

Palabras clave: Etnomatemáticas. Transdisciplinariedad. Mancala. Cultura africana. Educación secundaria.