La Etnomatemática como una nueva forma de saber/ hacer matemáticas en el aula

Roxana Auccahuallpa Fernandez

Cuenca, Ecuador

Tiene una Licenciatura en Matemática Pura – UNSAAC Perú, una Maestría en Matemática Pura de la UPRM y un doctorado en Currículo y Enseñanza de la Matemática de la UPRRP- Puerto Rico. Trabajó en proyectos de investigación en Puerto Rico como MYTI, CESMER, ALACiMa. Facilitadora del Instituto Ecuatoriano de GeoGebra – IEG Ecuador. Es docente e investigadora de la Universidad Nacional de Educación en Ecuador e IP1 del proyecto ‘Taptanita Yachakushunchik. Una innovación en el aula. Coordinadora de la RELAET y tiene publicaciones en revistas nacionales e internacionales.

A etnomatemática como uma nova forma de conhecer/fazer matemática em sala de aula

Resumo 

A etnomatemática nos permitiu reconhecer que existem outras matemáticas além da matemática ocidental. Anos de treinamento em ciências e uma visão mais humanística da educação permitem a mudança de paradigma que muitos de nós precisamos. O fato de o Equador ser um país multicultural permite destacar o que Ubiratan D’Ambrosio e Bishop, minhas figuras-chave nesse processo de mudança, apontaram. Reconhecer que existem diferentes formas de contar, medir, localizar, entre outras, é visibilizar os grupos minoritários que têm suas formas de saber/fazer matemática, não a partir do uso de algoritmos, mas a partir do diálogo de saberes. 

Palavras-chave: Etnomatemática. Matemática. Diálogo de conhecimento. Formação de professores.

Ethnomathematics as a new way of knowing/doing mathematics in the classroom

Abstract 

Ethnomathematics has allowed us to recognize that there are other mathematics beyond Western mathematics. Years of training in the sciences and a more humanistic view of education allow for the paradigm shift that many of us need. Ecuador, as a multicultural country, makes visible what Ubiratan D’Ambrosio and Bishop, my role models in this process of change, pointed out. Recognizing that there are different ways of counting, measuring, locating, among others, makes visible the minority groups who have their own ways of knowing/doing mathematics, not through the use of algorithms, but through the dialogue of knowledge. 

Keywords: Ethnomathematics. Mathematics. Dialogue of knowledge. Teacher training.

La Etnomatemática como una nueva forma de saber/ hacer matemáticas en el aula 

Resumen 

La Etnomatemática ha permitido reconocer que existen otras matemáticas más allá de las matemáticas occidentales. Los años de formación en las Ciencias y tener una visión más humanista de la educación permite ese cambio de paradigma que necesitamos muchos. Al ser Ecuador un país pluricultural permite visibilizar lo señalado por Ubiratan D’Ambrosio y Bishop mis referentes de este proceso de cambio. El reconocer que existen diferentes formas de contar, medir, localizar entre otros es visibilizar a los grupos minoritarios que tienen sus formas de saber/hacer las matemáticas, no desde el uso de algoritmos, pero si desde el diálogo de saberes.

Palabras clave: Etnomatemática. Matemáticas. Diálogo de saberes. Formación de profesores.