Ana Maria da Silva Gonçalves
Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEDMAT); Educação Matemática; E-mail: ana.maria1@aluno.ufop.edu.br.
Daniel Clark Orey
Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP. Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEDMAT); Educação Matemática; E-mail: oreydc@ufop.edu.br
Anna Castilho Duarte
Universidade Federal de Ouro Preto-UFOP. Minas Gerais. Brasil. E-mail: duarteann@gmail.com
Resumo: O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de aplicar o jogo Tsoro Yematatu em uma turma de 1º ano do ensino médio de uma escola estadual do interior de Minas Gerais localizada em uma comunidade quilombola, visando promover o ensino de conceitos matemáticos de forma contextualizada. Essa atividade está contida na pesquisa de mestrado desenvolvida pela autora nesta escola. A metodologia utilizada foi baseada em aprendizagem ativa e uso de jogos e consistiu na construção do tabuleiro, exposição dos conceitos geométricos contidos nas figuras e aplicação dos jogos. Os resultados esperados incluíram a melhoria na compreensão dos conceitos matemáticos pelos alunos, o desenvolvimento de habilidades de raciocínio lógico proporcionar a valorização da cultura quilombola através da prática de jogos tradicionais.
Palavras-chave: Jogos tradicionais, Educação quilombola, Matemática, Aprendizagem ativa, Tsoro Yematatu.
Resumen: El objetivo de este trabajo es relatar la experiencia de aplicación del juego TsoroYematatu en una clase de 1º año de secundaria en una escuela estatal del interior de Minas Gerais ubicada en una comunidad quilombola, con el objetivo de promover la enseñanza de conceptos matemáticos de forma contextualizada. Esta actividad está contenida en la investigación de maestría desarrollada por el autor en esta escuela. La metodología utilizada se basó en el aprendizaje activo y el uso de juegos y consistió en construir el tablero, exponer los conceptos geométricos contenidos en las figuras y aplicar los juegos. Los resultados esperados incluyeron una mejor comprensión de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes, el desarrollo de habilidades de razonamiento lógico y la apreciación de la cultura quilombola a través de la práctica de juegos tradicionales.
Palabras clave: Juegos tradicionales, Educación quilombola, Matemáticas, Aprendizaje activo, Tsoro Yematatu.
Abstract: The objective of this work is to report the experience of applying the Tsoro Yematatu game in a 1st year high school class at a state school in the interior of Minas Gerais located in a quilombola community, aiming to promote the teaching of mathematical concepts in a contextualized way. This activity is contained in the master’s research developed by the author at this school. The methodology used was based on active learning and the use of games and consisted of building the board, exposing the geometric concepts contained in the figures and applying the games. The expected results included improved understanding of mathematical concepts by students, the development of logical reasoning skills, and the appreciation of quilombola culture through the practice of traditional games.
Keywords: Traditional games, Quilombola education, Mathematics, Active learning, Tsoro Yematatu.
REFERÊNCIAS
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