Histórias, tradições e pensar matemática

Ilan Carlos Santos de Carvalho

Jequié, Bahia, Brasil

Sou um aspirante a contista e cordelista nas horas vagas, natural de Guanambi, no sudoeste Baiano, professor de matemática licenciado pela Universidade Federal do Oeste da Bahia, atualmente faço mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié, e tenho pesquisado principalmente  sobre temas ligados ao Ensino de Matemática, Literatura de Cordel nas aulas de Matemática, Literatura e Matemática e Educação Matemática com Pessoas, Jovens, Adultas e Idosas.

Histórias, tradições e pensar matemática

Resumo

Por muitas vezes reduzimos a matemática a números e operações, não considerando todas as vezes que ela atravessa nosso cotidiano. Quando estamos aprendendo, processos mentais são mobilizados para que haja rupturas epistemológicas, dentre os diversos, é possível citar a correspondência, comparação, classificação, sequenciamento, inclusão e até conservação. Nesta crônica, narro sobre como estes processos, imbricados a contação de histórias podem estar presentes nas tradições de um povo e ser utilizadas em aulas de Matemática. Ao revisitar festejos populares, cordéis e memórias, evidencio como as tradições carregam saberes produzidos coletivamente e perpetuados pelas vivências culturais de uma comunidade.

Palavras-chave: Cultura Popular. Narrativas. Tradição. Contextualização. Pensamento Matemático.

Stories, Traditions, and Thinking Mathematics

Abstract

We often reduce mathematics to numbers and operations, failing to consider the many ways it intersects with our daily lives. When we are learning, mental processes are mobilized to create epistemological ruptures; among these, it is possible to mention correspondence, comparison, classification, sequencing, inclusion, and even conservation. In this chronicle, I narrate how these processes, interwoven with storytelling, can be present in a people’s traditions and be used in Mathematics classes. By revisiting popular festivals, cordel literature, and memories, I highlight how traditions carry knowledge produced collectively and perpetuated through a community’s cultural experiences. 

Keywords: Popular Culture. Narratives. Tradition. Contextualization. Mathematical Thinking.

Historias, tradiciones y pensar la matemática

Resumen

A menudo reducimos las matemáticas a números y operaciones, sin considerar todas las veces que atraviesan nuestra vida cotidiana. Cuando estamos aprendiendo, se movilizan procesos mentales para que se produzcan rupturas epistemológicas; entre los diversos procesos, se pueden citar la correspondencia, la comparación, la clasificación, la secuenciación, la inclusión e incluso la conservación. En esta crónica, narro cómo estos procesos, imbricados con la narración de historias, pueden estar presentes en las tradiciones de un pueblo y ser utilizados en las clases de Matemáticas. Al revisitar festejos populares, cordeles y memorias, evidencio cómo las tradiciones portan saberes producidos colectivamente y perpetuados por las vivencias culturales de una comunidad.

Palabras clave: Cultura Popular. Narrativas. Tradición. Contextualización. Pensamiento Matemático.