Girlane da Silva dos Santos
Mestra em Educação em Ciências e Matemática (UESC). Especialista em Ensino de Matemática (UCAM) e Ciências da Natureza e Matemática (IFBAIANO). Licenciada em Matemática (UFRB). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Tendências da Educação Matemática e Cultura (GEPTEMaC).
Resumo: A Etnomatemática estuda a valorização dos saberes e fazeres dos diferentes grupos em contextos distintos. A inserção das ideias da Etno no contexto de ensino da EJA, possibilita que os conhecimentos prévios dos estudantes sejam valorizados. Desse modo, tem -se como objetivo investigar os saberes e fazeres dos estudantes da EJA, sob a óptica da Etnomatemática. A pesquisa realizada teve o cunho qualitativo, como procedimento metodológico utilizou-se o Mapeamento em Pesquisa Educacional, a coleta de dados foi realizada nos bancos de dados do Google Acadêmico, Scielo e BDTD. Os resultados apontam a importância de valorizar os saberes dos estudantes nos diferentes contextos que estão inseridos, bem como enfatizar que a Etnomatemática pode contribuir para o desenvolvimento de um ensino significativo.
Palavras-chave: EJA; Etnomatemática; Saberes e fazeres; Ensino; Matemática.
Resumen: Las etnomatemáticas estudian la valorización de los conocimientos y prácticas de distintos grupos en diferentes contextos. La inclusión de ideas etnomatemáticas en el contexto de la enseñanza de la EPJA permite valorar los conocimientos previos de los alumnos. El objetivo de esta investigación es investigar los conocimientos y actividades de los alumnos de EJA desde la perspectiva de la Etnomatemática. La investigación fue de naturaleza cualitativa, el procedimiento metodológico utilizado fue el Mapeo de Investigación Educativa, y los datos fueron recogidos de las bases de datos Google Scholar, Scielo y BDTD. Los resultados apuntan a la importancia de valorar los conocimientos de los estudiantes en los diferentes contextos en los que viven, además de destacar que la Etnomatemática puede contribuir al desarrollo de una enseñanza significativa.
Palabras clave: EJA; Etnomatemáticas; Conocimiento y práctica; Enseñanza; Matemáticas
Abstract: Ethnomathematics studies the appreciation of the knowledge and practices of different groups in different contexts. The inclusion of ethnomathematical ideas in the context of YAE teaching enables students’ prior knowledge to be valued. The aim of this study was to investigate the knowledge and practices of EJA students from the perspective of Ethnomathematics. The research carried out was qualitative in nature. The methodological procedure used was Educational Research Mapping, and data was collected from the Google Scholar, Scielo and BDTD databases. The results point to the importance of valuing students’ knowledge in the different contexts in which they live, as well as emphasizing that Ethnomathematics can contribute to the development of meaningful teaching.
Keywords: EJA; Ethnomathematics; Knowledge and practice; Teaching; Mathematics.
REFERÊNCIAS
BIEMBENGUT, Maria Salett. Mapeamento na Pesquisa Educacional. Rio de Janeiro. Editora: Ciência Moderna Ltda, 2008.
BOCASANTA, Daiane Martins; FRANCO, Aline Raldi. Matemática, EJA e supermercado na pandemia: uma proposta de trabalho. Cadernos de Aplicação, Porto Alegre. v. 35, n. 1, jan./jun. 2022.
BORDIGNON, Lorita Helena Campanholo; TREVISOL, Maria Teresa Ceron. Ensino, aprendizagem, práticas pedagógicas e inovação educacional: tecendo diálogos. Revista de Educação PUC-Campinas, vol. 27, 2022.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil 1988. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988.
D’AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatemática – elo entre as tradições e a modernidade. 6. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019b.
LEÃO, Mário Dolvidio Duarte; LISS, Dóris Maria Luzzardi. Ensino Médio EJA: Escola, Currículo e Juventude. Revista de Educação, Cultura e Educação. Canoas, v.19, n.2, jul/dez 2014.
LIMA, Gilmar Bezerra de. A matemática aplicada na confecção de roupas: perspectivas e possibilidades do uso na educação de jovens e adultos. 2019. 75 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Estadual da Paraíba, Centro de Ciências e Tecnologia, 2019.
LIMA, Rayandra Praiano de; RODRIGUES, Sabrina de Souza. Etnomatemática e Customização de sandálias: uma proposta pedagógica para ensinar Matemática. Marupiara – Revista Científica do CESP/UEA, ano 5, n. 7, p. 101-120, out. 2020.
MARQUES, Karen Vitoria Almeida; VIANNA, Márcio de Albuquerque. Etnomatemática e a Construção Civil: uma proposta para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Educação Matemática Sem Fronteiras: Pesquisas em Educação Matemática, v. 2, n. 1, p. 33-53, ago. 2020.
PEREIRA, Valesca Corrêa. A representação do tempo vivido e praticado na vida dos estudantes na alfabetização/EJA: um estudo etnomatemático. [recurso eletrônico]. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal de Uberlândia, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, 2020.
SANTOS, Anderson S.; PEREIRA, Valesca C.; FERREIRA, Junio F.; OLIVEIRA, Cristiane C.; SOUZA, Leandro O. Etnomatemática e EJA: contextos e práticas evidenciadas em experiências de vida. Brazilian Electronic Journal of Mathematics, v. 1, n. 2, jul/dez. 2020.
SILVA, Valdenice Leitão da. Práticas de numeramento e táticas de resistência de estudantes camponeses da EJA, trabalhadores na indústria de confecção. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação da UFMG, Belo Horizonte, 2013.
SILVA, Valdenice Leitão da; FONSECA Maria da Conceição Ferreira Reis. Solidariedade no contexto laboral: práticas de numeramento como táticas de resistência de estudantes camponeses da EJA. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v. 5, n. 1, 2014.
SCHNEIDER, Sonia Maria; FONSECA, Maria da Conceição Ferreira Reis. Práticas Laborais nas Salas de Aula de Matemática da EJA: perspectivas e tensões nas concepções de aprendizagem. Bolema, Rio Claro (SP), v. 28, n. 50, p. 1287-1302, dez. 2014.
Comunidade EtnoMatemaTicas Brasis 