Entre o mar, o mercado e a escola: insurgências etnomatemáticas no contexto maranhense

Raimundo Santos de Castro

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA). Doutor em Educação. E-mail: raicastro@ifma.edu.br. ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6762-836X

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Resumo

Este artigo apresenta resultados de pesquisas realizadas entre 2022 e 2025 no IFMA – Campus São Luís Monte Castelo, vinculadas ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática (GEPEMA). As investigações enfocam práticas etnomatemáticas em diferentes contextos educativos e culturais no Maranhão: estaleiros tradicionais, mercados populares, escolas técnicas e cursos de Licenciatura em Matemática. Dialogando com os fundamentos da Etnomatemática, da decolonialidade e da pedagogia histórico-crítica, os estudos revelam saberes matemáticos subalternizados, expressos no trabalho, na oralidade e nas experiências cotidianas. Os dados, obtidos por meio de pesquisa qualitativa, com entrevistas, observações e análise documental, evidenciam o potencial pedagógico desses saberes como práticas contra-hegemônicas. Defende-se a necessidade de uma formação docente que reconheça a diversidade epistêmica e promova a justiça cognitiva.

Palavras-chave: Etnomatemática. Formação Docente. Decolonialidade; Justiça Cognitiva.

Between the sea, the market, and the school: ethnomathematical insurgencies in the context of maranhão

Abstract

This article presents findings from research conducted between 2022 and 2025 at IFMA – São Luís Monte Castelo Campus, under the Mathematics Education Research Group (GEPEMA). The studies focus on ethnomathematical practices in diverse educational and cultural contexts in Maranhão: traditional shipyards, local markets, technical schools, and mathematics teacher education programs. Grounded in the principles of Ethnomathematics, decoloniality, and the historical-critical pedagogy, the research reveals subaltern mathematical knowledge embedded in labor, orality, and everyday experiences. Data collected through qualitative methods—interviews, observations, and document analysis—demonstrate the pedagogical potential of these knowledges as counter-hegemonic practices. The article advocates for teacher education committed to epistemic diversity and cognitive justice.

Keywords: Ethnomathematics. Teacher Education. Decoloniality. Cognitive Justice.

Entre el mar, el mercado y la escuela: insurgencias etnomatemáticas en el contexto maranhense

Resumen

Este artículo presenta resultados de investigaciones realizadas entre 2022 y 2025 en el IFMA – Campus São Luís Monte Castelo, en el marco del Grupo de Estudios e Investigaciones en Educación Matemática (GEPEMA). Los estudios se centran en prácticas etnomatemáticas en diversos contextos educativos y culturales del Maranhão: astilleros tradicionales, mercados populares, escuelas técnicas y cursos de formación docente en Matemática. Fundamentadas en la Etnomatemática, la decolonialidad y la pedagogía histórico-crítica, las investigaciones revelan saberes matemáticos subalternizados, expresados en el trabajo, la oralidad y las experiencias cotidianas. Los datos, recolectados mediante entrevistas, observaciones y análisis documental, evidencian el potencial pedagógico de estos saberes como prácticas contrahegemónicas. Se defiende la necesidad de una formación docente que reconozca la diversidad epistémica y promueva la justicia cognitiva.

Palabras clave: Etnomatemática. Formación Docente. Decolonialidad. Justicia Cognitiva.

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