Entre o Giz e o Rio: Varadouros Epistemológicos na Educação Ribeirinha

Rossival Cruz da Silva

Rio Branco, Acre, Brasil

Doutorando e mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UFAC). Especialista em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas (2010). Proficiente em espanhol. Professor da Secretaria de Estado da Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas e Assistente no Curso de Especialização em Docência (Anos Iniciais). Coordenador Pedagógico de Matemática (SEDUC-AM). Integrante do Grupo GEPLIMAC/UFAC, atuando em pesquisas sobre Formação de Professores, Jogos Discursivos/Memorialísticos e Práticas Culturais no ensino de Matemática e Ciências.

Entre o Giz e o Rio: Varadouros Epistemológicos na Educação Ribeirinha

Resumo 

O texto narra uma experiência pedagógica em comunidade ribeirinha amazônica, onde a professora Dona Maria integra saberes locais (como pesca e artesanato) ao ensino de matemática, utilizando tecnologias adaptáveis (tablets, gráficos offline). A abordagem, mediada por reflexões filosóficas (Heidegger, Wittgenstein), propõe uma ponte epistemológica entre conhecimento tradicional e acadêmico, desconstruindo hierarquias educacionais. Os estudantes articulam conceitos matemáticos a realidades cotidianas (preços de peixes, padrões de bijuterias), gerando aplicações práticas (murais digitais, conteúdos midiáticos). A crítica à dependência tecnológica é equilibrada com valorização de métodos corpóreos (contagem manual). Conclui-se que a educação, como “canoa”, deve navegar entre tradição e inovação, ampliando linguagens e autonomia comunitária.

Palavras-chave: Wittgenstein. Mediada. Educação.

Between Chalk and River: Epistemological Slipways in Riverside Education

Abstract 

The text narrates a pedagogical experience in a riverside community in the Amazon, where teacher Dona Maria integrates local knowledge (such as fishing and crafts) into mathematics teaching, using adaptive technologies (tablets, offline graphics). The approach, mediated by philosophical reflections (Heidegger, Wittgenstein), proposes an epistemological bridge between traditional and academic knowledge, deconstructing educational hierarchies. Students articulate mathematical concepts with everyday realities (fish prices, jewelry patterns), generating practical applications (digital murals, media content). The critique of technological dependence is balanced with the appreciation of corporeal methods (manual counting). The conclusion is that education, like a “canoe”, must navigate between tradition and innovation, expanding languages ​​and community autonomy.

Keywords: Wittgenstein. Mediated. Education.

Entre la tiza y el río: Desvíos epistemológicos en la educación ribereña

Resumen 

El texto narra una experiencia pedagógica en una comunidad ribereña amazónica, donde la profesora Doña María integra conocimientos locales (como la pesca y la artesanía) a la enseñanza de las matemáticas, utilizando tecnologías adaptables (tabletas, gráficos offline). El enfoque, mediado por reflexiones filosóficas (Heidegger, Wittgenstein), propone un puente epistemológico entre el conocimiento tradicional y el académico, deconstruyendo las jerarquías educativas. Los estudiantes articulan conceptos matemáticos con realidades cotidianas (precios del pescado, patrones de joyas), generando aplicaciones prácticas (murales digitales, contenidos multimedia). La crítica a la dependencia tecnológica se equilibra con la valoración de los métodos físicos (conteo manual). Se concluye que la educación, como una “canoa”, debe navegar entre la tradición y la innovación, ampliando los lenguajes y la autonomía comunitaria.

Palabras clave: Wittgenstein. Mediado. Educación.