Entre Números e Raízes culturais: Uma Crônica sobre a Matemática que se Recusa a Ser Cativa

Ezequias Adolfo Domingas Cassela

Cuito, Bié – Angola

Doutor em Educação Matemática pela Unesp (2024), com mestrado em Portugal e reconhecimento no Brasil. Licenciado em Matemática pelo Bié (2013), com diploma revalidado. Atua como docente universitário, lecionando disciplinas como Geometria, Análise Complexa e História da Matemática. Desenvolve pesquisas em Etnomatemática, com publicações científicas e orientação de trabalhos de graduação. Participa de bancas acadêmicas e integra o GIEPEm e a Rede Internacional de Etnomatemática. Tem pós-graduação em Geometria pela Universidade da Beira Interior (2018).

Entre Números e Raízes culturais: Uma Crônica sobre a Matemática que se Recusa a Ser Cativa

Resumo 

A crônica reflete sobre a experiência do autor com a Matemática, desde a escola até a vida acadêmica, evidenciando como ela tem sido tratada como um campo de pensamento rígido e padronizado, ignorando saberes ancestrais e desconsiderando a identidade cultural dos estudantes. Diante desse cenário, o autor busca questionar a hegemonia da matemática ocidental e propõe a Etnomatemática como uma alternativa para um ensino mais inclusivo e culturalmente significativo. Assim, a crônica levanta a questão: como a Etnomatemática pode contribuir para transformar o ensino de Matemática, tornando-o mais conectado às realidades socioculturais dos alunos e valorizando diferentes formas de conhecimento?

Palavras-chave: Etnomatemática. Identidade Cultural. Resistência Epistemológica. Ensino de Matemática. Saberes socioculturais. 

Between Numbers and Cultural Roots: A Chronicle of Mathematics That Refuses to Be Constrained

Abstract 

The chronicle reflects on the author’s experience with Mathematics, from school to academic life, highlighting how it has been treated as a rigid and standardized field of thought, disregarding ancestral knowledge and neglecting students’ cultural identities. In response to this scenario, the author seeks to question the hegemony of Western mathematics and proposes Ethnomathematics as an alternative for a more inclusive and culturally meaningful education. Thus, the chronicle raises the question: how can Ethnomathematics contribute to transforming Mathematics education, making it more connected to students’ sociocultural realities and valuing diverse forms of knowledge?

Keywords: Ethnomathematics. Cultural Identity. Epistemological Resistance. Mathematics Education. Sociocultural Knowledge.

Entre Números y Raíces Culturales: Una Crónica sobre las Matemáticas que se Niegan a Ser Cautivas

Resumen 

La crónica reflexiona sobre la experiencia del autor con las Matemáticas, desde la escuela hasta la vida académica, destacando cómo han sido tratadas como un campo de pensamiento rígido y estandarizado, ignorando los saberes ancestrales y desconsiderando la identidad cultural de los estudiantes. Ante este escenario, el autor busca cuestionar la hegemonía de las matemáticas occidentales y propone la Etnomatemática como una alternativa para una enseñanza más inclusiva y culturalmente significativa. Así, la crónica plantea la cuestión: ¿cómo puede la Etnomatemática contribuir a transformar la enseñanza de las Matemáticas, haciéndola más conectada con las realidades socioculturales de los estudiantes y valorizando diferentes formas de conocimiento?

Palabras clave: Etnomatemática. Identidad Cultural. Resistencia Epistemológica. Enseñanza de las Matemáticas. Saberes Socioculturales.