Tarcis Teles Xavier da Silva
Mestre em Educação em Ciências e Matemática-UFPE/CAA, Especialista em Ensino de Ciências e Matemática-UFPE/UAB, Especialista em Tecnologias Digitais e Inovação na Educação-UNICV e Licenciado em Matemática-UFPE/CAA. Atualmente é professor dos anos finais do ensino fundamental nas redes de Panelas/PE e Lagoa dos Gatos/PE. E-mail: tarcist3@gmail.com
Edelweis José Tavares Barbosa
Doutor em Ensino das Ciências-UFRPE, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática-UFRPE, Especialista em Matemática e as Novas Tecnologias-FABEJA e Licenciado em Matemática-FABEJA. É professor do Núcleo de
Formação Docente- UFPE/CAA. E-mail: edelweis.barbosa@ufpe.br
Resumo: Esta pesquisa, é recorte de um Trabalho de Conclusão de Curso-TCC da Especialização em Ensino de Ciências e Matemática (UFPE/UAB) e tem como objetivo desenvolver uma trilha matemática com o uso do aplicativo MathCityMap para contribuir para o ensino e valorização da geometria em um contexto rural nos anos finais do ensino fundamental, promovendo uma perspectiva etnomatemática através da etnomodelagem. A pesquisa parte dos questionamentos sobre a matemática na escola do campo e como modelá-la, valorizando os conhecimentos presentes nas práticas cotidianas extramuros. Fundamentado na Etnomatemática e na Etnomodelagem, o estudo propõe uma pesquisa sobre o uso de tecnologias digitais para explorar elementos geométricos encontrados no ambiente rural,
buscando integrar o conhecimento matemático escolar ao cotidiano dos alunos. Utilizando uma metodologia qualitativa, envolveu-se a participação de 22 alunos do 9o ano de uma escola do município de Panelas-PE, que construíram e exploraram trilhas matemáticas. Como resultados, observou-se que a utilização do aplicativo MathCityMap e a abordagem baseada na Etnomatemática e na Etnomodelagem proporcionaram uma participação dos alunos, que facilitou a compreensão de conceitos geométricos em um contexto prático e significativo. As trilhas matemáticas elaboradas pelos estudantes integraram elementos culturais, históricos e ambientais do espaço rural, evidenciando a presença da geometria no cotidiano e destacando sua aplicabilidade nas atividades locais, como na Casa de Farinha, nos engenhos e no Projeto Mata Viva do município em questão.
Palavras-chave: Educação do Campo; Ensino de Geometria; Etnomodelagem;
MathCityMap.
Resumen: Esta investigación es un recorte de un Trabajo de Conclusión de Curso (TCC) de la Especialización en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas (UFPE/UAB) y tiene como objetivo desarrollar una ruta matemática utilizando la aplicación MathCityMap para contribuir a la enseñanza y valorización de la geometría en un contexto rural en los últimos años de la educación primaria, promoviendo una perspectiva etnomatemática a través de la etnomodelización. La investigación parte de cuestionamientos sobre las matemáticas en la escuela rural y cómo modelarlas, valorando los conocimientos presentes en las prácticas cotidianas fuera del aula. Fundamentado en la Etnomatemática y la Etnomodelización, el estudio propone una investigación sobre el uso de tecnologías digitales para explorar elementos geométricos presentes en el entorno rural, buscando integrar el conocimiento matemático escolar con la vida cotidiana de los estudiantes. La metodología involucró la participación de 22 estudiantes de noveno grado de una escuela en el municipio de Panelas-PE, quienes construyeron y exploraron rutas matemáticas. Como resultado, se observó que el uso de la aplicación MathCityMap y el enfoque basado en la Etnomatemática y la Etnomodelización favorecieron la participación de los estudiantes, facilitando la comprensión de conceptos geométricos en un contexto práctico y significativo. Las rutas matemáticas elaboradas por los estudiantes integraron elementos culturales, históricos y ambientales del espacio rural, evidenciando la presencia de la geometría en la vida cotidiana y destacando su aplicabilidad en actividades locales, como en la Casa de la Harina, los ingenios y el Proyecto Mata Viva del municipio en cuestión.
Palabras clave: Educación del Campo; Enseñanza de Geometría; Etnomodelación; MathCityMap.
Abstract: This research is an excerpt from a Final Undergraduate Project (TCC) of the Specialization Course in Science and Mathematics Teaching (UFPE/UAB). It aims to develop a mathematical trail using the MathCityMap application to contribute to the teaching and appreciation of geometry in a rural context in the final years of elementary school, promoting an ethnomathematical perspective through ethnomodelling. The research stems from questions about mathematics in rural schools and how to model it while valuing the knowledge embedded in everyday extramural practices. Grounded in Ethnomathematics and Ethnomodelling, the study proposes an investigation into the use of digital technologies to explore geometric elements found in the rural environment, seeking to integrate school mathematical knowledge into students’ daily lives. The methodology involved the participation of 22 ninth-grade students from a school in the municipality of Panelas-PE, who created and explored mathematical trails. As results, it was observed that the use of the MathCityMap application and the approach based on Ethnomathematics and Ethnomodelling facilitated student engagement, which enhanced their understanding of geometric concepts in a practical and meaningful context. The mathematical trails developed by the students integrated cultural, historical, and environmental elements of the rural space, highlighting the presence of geometry in daily life and emphasizing its applicability in local activities, such as in the Flour House, sugarcane mills, and the Mata Viva Project in the municipality under study.
Keywords: Rural Education; Geometry Teaching; Ethnomodeling; MathCityMap.
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