Ensino da Matemática em uma Perspectiva Ambiental: Um Estudo em Classes Multisseriadas no Contexto Amazônico

Genisergio dos Santos Alves

Acadêmico do curso de Licenciatura em Pedagogia do Campo. Universidade do Estado do Amazonas (UEA). E-mail: gdsa.pcp19@uea.edu.br

Maria Izabel Barbosa de Sousa

Mestra em Ensino de Ciências e Matemática. Doutoranda em Educação na Amazônia (PGEDA/EDUCANORTE). Universidade do Estado do Amazonas (UEA). E-mail: mibds.dea23@uea.edu.br

Lucinete Gadelha da Costa

Doutora em Educação. Docente da Universidade do Estado do Amazonas (UEA). E-mail: lcosta@uea.edu.br

Resumo: Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de compreender como ocorre o processo de ensino da Matemática nos Anos Iniciais, em uma perspectiva ambiental, em classes multisseriadas no contexto ribeirinho amazônico. O estudo se baseia em uma abordagem qualitativa, cuja construção dos dados contou com observação participante e entrevista semiestruturada. Esta pesquisa se fundamenta na Educação do Campo, das Águas e das Florestas e na relação etnomatemática e ambiental. Como resultados, destaca-se a necessidade de contextualização no ensino de matemáticas mais humanas e ecológicas para a valorização dos saberes do campo. Para tanto, é fundamental que educadores(as) tenham formação específica para atuar em turmas multisseriadas e fortalecer a identidade cultural amazônica.

Palavras-chave: Etnomatemática; Educação Ambiental; Educação do Campo; Classes Multisseriadas; Contexto Amazônico.

Resumen: Este estudio se desarrolló con el objetivo de comprender cómo ocurre el proceso de enseñanza de la Matemática en los primeros años, desde una perspectiva ambiental, en clases multigrado en el contexto ribereño amazónico. El estudio se basa en la Educación del Campo, las Aguas y los Bosques, en un abordaje cualitativo, cuya construcción de datos se basó en la observación participante y en la entrevista semiestructurada. La investigación evidenció la necesidad de contextualización en la enseñanza de una matemática más humana y ecológica. Es fundamental que los docentes cuenten con una formación específica para trabajar en clases multigrado y fortalecer la identidad cultural amazónica.

Palabras clave: Etnomatemáticas; Educación Ambiental; Educación del Campo; Clases Multigrado; Contexto Amazónico.

Abstract: This study was developed with the aim of understanding how the process of teaching Mathematics occurs in the early years, from an environmental perspective, in multigrade classes in the Amazonian riparian context. The study is based on the Education of the Countryside, Water and Forests, a qualitative approach, whose data construction was based on participant observation and on the semi-structured interview. The research evidenced the need for contextualization in the teaching of a more humane and ecological mathematics. It is essential that teachers have specific training to work in multigrade classes and strengthen the Amazonian cultural identity.

Keywords: Ethnomathematics; Environmental Education; Education of the Countryside; Multigrade Classes; Amazon Context.

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