Diálogo entre dois Mundos: uma conversa de corredor sobre etnomatemática entre um matemático teórico e um educador matemático

Humberto José Bortolossi

Niterói, Rio de Janeiro, Brasil

Doutor em Matemática pela PUC-Rio, mestre pelo IMPA e licenciado em Matemática pela UEM, é Professor Associado I na Universidade Federal Fluminense, atuando em graduação (presencial e EAD), especialização e mestrado profissional. Coordena o Instituto GeoGebra do Rio de Janeiro, integrando tecnologia e educação matemática. Destaca-se na divulgação matemática com projetos inovadores que unem cultura, ensino e matemática em múltiplas mídias, visando democratizar o conhecimento matemático em diversos contextos culturais.

Diálogo entre dois Mundos: uma conversa de corredor sobre etnomatemática  entre um matemático teórico  e um educador matemático  

Resumo 

Esta crônica apresenta uma conversa  entre uma matemática teórica e um educador matemático, tratando das inquietações sobre a Etnomatemática como conteúdo curricular e campo de pesquisa. O diálogo evidencia tensões epistemológicas, como a intencionalidade cultural do fazer matemático, os limites do olhar etnomatemático e a ausência de temas contemporâneos e urbanos no campo. Ao expor esses conflitos com leveza e profundidade, o texto convida o leitor à reflexão crítica e ao diálogo interdisciplinar sobre a Etnomatemática.

Palavras-chave: Etnomatemática. Formação de professores. Epistemologia da matemática. Crítica cultural. Sistemas de medida.

Dialogue Between Two Worlds: a hallway conversation about ethnomathematics between a theoretical mathematician and a mathematics educator 

Abstract

This chronicle presents a conversation between a theoretical mathematician and a mathematics educator, addressing concerns about Ethnomathematics as both a curricular subject and a field of research. The dialogue highlights epistemological tensions, such as the cultural intentionality of mathematical practice, the limits of the ethnomathematical gaze, and the absence of contemporary and urban themes in the field. By exploring these conflicts with both lightness and depth, the text invites readers to engage in critical reflection and interdisciplinary dialogue about Ethnomathematics. 

Keywords: Ethnomathematics. Teacher education. Epistemology of mathematics. Cultural critique. Measurement systems.

Diálogo entre dos mundos: una conversación de pasillo sobre etnomatemática entre un matemático teórico y un educador matemático

Resumen 

Esta crónica presenta una conversación entre una matemática teórica y un educador matemático, abordando las inquietudes sobre la Etnomatemática como contenido curricular y campo de investigación. El diálogo pone de manifiesto tensiones epistemológicas, como la intencionalidad cultural de la práctica matemática, los límites de la mirada etnomatemática y la ausencia de temas contemporáneos y urbanos en el campo. Al exponer estos conflictos con ligereza y profundidad, el texto invita al lector a una reflexión crítica y al diálogo interdisciplinario sobre la Etnomatemática.

Palabras clave: Etnomatemática. Formación de profesores. Epistemología de la matemática. Crítica cultural. Sistemas de medida.