Causos de uma escola territorializada na luta pela terra

Wanderson Rocha Lopes

Jaru, Rondônia, Brasil

Nascido em Rondônia e educado em escolas públicas de Ouro Preto do Oeste. É licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Rondônia, mestre pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná e doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista com período sanduíche realizado no México em Xalapa na Universidad Veracruzana. Desenvolve pesquisas sobre Educação do Campo, Etnomatemática, movimentos sociais e experiências educativas ligadas à reforma agrária. Atualmente está atuando como professor substituto no Instituto Federal de Rondônia (IFRO).

Causos de uma escola territorializada na luta pela terra

Resumo

Refletimos aqui sobre experiências vividas em uma escola localizada em área de reforma agrária no interior de Rondônia, durante uma pesquisa de doutoramento em Educação Matemática. A convivência com professores, estudantes e comunidade possibilitou compreender a escola como território atravessado por disputas políticas, saberes locais e práticas educativas vinculadas à luta pela terra. As experiências observadas evidenciaram processos educativos, nos quais território, cultura, natureza e cotidiano articulavam aprendizagens para além dos muros escolares, possibilitando questões sobre a transdisciplinaridade. Nesse contexto, as EtnoMatemaTicas emergiram como possibilidades de diálogo entre Educação Matemática, Educação do Campo e saberes territoriais.

Palavras-chave: Educação do Campo. Território. Reforma Agrária. Causos. Etnomatemática.

Stories from a territorialized school in the struggle for land

Abstract

We reflect here on experiences lived in a school located in an agrarian reform area in the countryside of Rondônia, during doctoral research in Mathematics Education. Interactions with teachers, students, and the local community made it possible to understand the school as a territory crossed by political disputes, local knowledge, and educational practices linked to the struggle for land. The observed experiences revealed educational processes in which territory, culture, nature, and everyday life articulated learning beyond school walls, asking about transdisciplinary. In this context, Ethnomathematics emerged as possibilities for dialogue among Mathematics Education, Rural Education, and territorial knowledge.

Keywords: Rural Education. Territory. Agrarian Reform. Oral Narratives. Ethnomathematics.

Cuentos de una escuela territorializada en la lucha por la tierra

Resumen

Reflexionamos aquí sobre experiencias vividas en una escuela ubicada en una zona de reforma agraria en el interior de Rondônia, durante una investigación doctoral en Educación Matemática. La convivencia con docentes, estudiantes y comunidad permitió comprender la escuela como un territorio atravesado por disputas políticas, saberes locales y prácticas educativas vinculadas a la lucha por la tierra. Las experiencias observadas evidenciaron procesos educativos en los cuales territorio, cultura, naturaleza y vida cotidiana articulaban aprendizajes más allá de los muros escolares, cuestionando sobre la transdisciplinariedad. En este contexto, las EtnoMatemaTicas emergieron como posibilidades de diálogo entre Educación Matemática, Educación Rural y saberes territoriales.

Palabras clave: Educación Rural. Territorio. Reforma Agraria. Cuentos. Etnomatemática.