Tiago Guedes Gomes
Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática; Mestrado Acadêmico em Educação Matemática; E-mail: tiago.guedes@aluno.ufop.edu.br
Rodrigo Carlos Pinheiro
Doutor em Educação – Conhecimento e Inclusão Social (UFMG). Pós-doutorando em Educação Matemática na Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). E-mail: rodrigopinheiro506@gmail.com
Resumo: Este trabalho refere-se a uma pesquisa em andamento e objetiva compreender as contribuições de métodos e instrumentos avaliativos utilizados em sala de aula para promoção de uma educação com mais significado e humanizada, cuja relevância se emprega em romper com o processo ensino e aprendizagem em seu contexto tradicional, que emerge de uma educação emancipatória integrada ao contexto sociocultural dos alunos, instrumentalizando-os para participação ativa na sociedade. Neste trabalho
explora-se a base teórica do Programa Etnomatemática e as suas relações entre a Matemática, a cultura e as práticas sociais na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Inicialmente, realizou-se um levantamento por meio de pesquisas bibliográficas para obter mais informações sobre essa temática, que possibilitou evidenciar que até o momento existe uma lacuna na condução de pesquisas relacionadas com a problemática proposta neste estudo. Assim, a partir desse levantamento, destaca-se a importância dos métodos holísticos nas avaliações escolares.
Palavras-chave: Avaliação Holística; Etnomatemática; Educação de Jovens e Adultos; Atividades Avaliativas.
Resumen: Este trabajo se refiere a una investigación en curso y tiene como objetivo comprender las contribuciones de los métodos e instrumentos de evaluación utilizados en el aula para promover una educación más significativa y humanizada, cuya relevancia es romper con el proceso de enseñanza y aprendizaje en su contexto tradicional, que emerge de una
educación emancipadora integrada con el contexto sociocultural de los estudiantes, capacitándolos para la participación activa en la sociedad. Este trabajo explora la base teórica del Programa de Etnomatemáticas y sus relaciones entre las matemáticas, la cultura y las prácticas sociales en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Inicialmente, se realizó una encuesta a través de una investigación bibliográfica para obtener más información sobre este tema, lo que permitió resaltar que hasta la fecha existe una brecha en la realización de investigaciones relacionadas con la problemática propuesta en este estudio. Así, con base en esta encuesta, se destaca la importancia de los métodos holísticos en las evaluaciones escolares.
Palabras clave: Evaluación Holística; Etnomatemáticas; Educación de Jóvenes y Adultos; Actividades de evaluación.
Abstract: This work refers to an ongoing research and aims to understand the contributions of assessment methods and instruments used in the classroom to promote a more meaningful and humanized education, whose relevance is to break with the teaching and learning process in its traditional context, which emerges from an emancipatory education integrated with the sociocultural context of students, equipping them for active participation in society. This work explores the theoretical basis of the Ethnomathematics
Program and its relationships between Mathematics, culture and social practices in Youth and Adult Education (EJA). Initially, a survey was carried out through bibliographic research to obtain more information on this topic, which made it possible to highlight that to date there is a gap in the conduct of research related to the problem proposed in this study. Thus, based on this survey, the importance of holistic methods in school assessments is highlighted.
Keywords: Holistic Assessment; Ethnomathematics; Youth and Adult Education; Assessment Activities.
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