A Matemática que vem da terra: Ao encontro da Etnomatemática

Vinicius Gabriel Silva Barros

Jucurutu, Rio Grande do Norte, Brasil

Graduação em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2024). Tenho Especialização em Educação Especial pela Faveni e capacitado em novas Tendências do Ensino da Matemática pela mesma. Atuei como voluntário do Programa de Residência Pedagógica e como bolsista no Programa de Educação Tutorial – Comunidade Urbana Seridó (PET CoUrSe). Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Etnociências e Etnomatemática da UFRRJ – GETCIMAT. Além disso, com experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: etnomatemática e ensino de matemática.

A Matemática que vem da terra: Ao encontro da Etnomatemática

Resumo 

A crônica relata como a etnomatemática foi descoberta pelo autor deste texto a partir das práticas cotidianas de seu avô, um agricultor, e mais tarde, aprofundada na Licenciatura em Matemática. Ao perceber a presença da matemática em saberes populares, criou projetos com alunos do ensino médio para investigar essas práticas em suas comunidades. A etnomatemática, além de valorizar culturas e identidades, transformou sua prática docente, promovendo uma educação mais inclusiva, significativa e conectada à realidade dos alunos, onde os saberes prévios são reconhecidos e integrados ao ensino da matemática formal. 

Palavras-chave: Etnomatemática. Saberes populares. Educação inclusiva. Prática docente.

The Mathematics that comes from the Earth: Towards the Encounter of Ethnomathematics 

Abstract 

The chronicle recounts how ethnomathematics was discovered by the author through the everyday practices of his farmer grandfather, and later deepened during his undergraduate studies in Mathematics. Upon noticing the presence of mathematics in popular knowledge, he created projects with high school students to investigate these practices in their communities. Ethnomathematics, in addition to valuing cultures and identities, transformed his teaching practice, promoting a more inclusive, meaningful education that is connected to the students’ reality, where prior knowledge is recognized and integrated into the formal teaching of mathematics.

Keywords: Ethnomathematics. Popular knowledge. Inclusive education. Teaching practice.

La Matemática que viene de la tierra: Hacia el encuentro de la Etnomatemática 

Resumen 

La crónica relata cómo la etnomatemática fue descubierta por el autor de este texto a partir de las prácticas cotidianas de su abuelo agricultor, y más tarde, profundizada en la licenciatura en matemáticas. Al percibir la presencia de las matemáticas en saberes populares, este creó proyectos con alumnos de secundaria para investigar estas prácticas en sus comunidades. La etnomatemática, además de valorar culturas e identidades, transformó su práctica docente, promoviendo una educación más inclusivas, significativa y conectada a la realidad de los alumnos, donde los saberes previos son reconocidos e integrados a la enseñanza formal de las matemáticas.

Palabras clave: Etnomatemática. Saberes populares. Educación inclusiva. Práctica docente.