Maria Eduarda Rabelo de Sousa
Universidade Estadual do Ceará (UECE), Graduanda em Licenciatura em Matemática, E-mail: mariasouusa432@gmail.com
Levi Santiago de Oliveira
Universidade Estadual do Ceará (UECE), Graduando em Licenciatura em Matemática, E-mail: levi.santiago@aluno.uece.br
Talita Medeiros Mendes
Universidade Estadual do Ceará (UECE), Graduanda em Licenciatura em Matemática, E-mail: talita.medeiros@aluno.uece.br
Francisco Wagner Soares Oliveira
Universidade Estadual do Ceará (UECE), Doutor em Educação pela Universidade Estadual do Ceará, E-mail: wagneruece.oliveira@uece.br
Otávio Floriano Paulino
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), E-mail: otavio.paulino@ufersa.edu.br
Resumo: A matemática está presente em diversas atividades cotidianas, muitas vezes de maneira intuitiva e não formalizada. O presente artigo investiga a aplicação de conceitos matemáticos no trabalho dos barbeiros da cidade de Russas – CE, analisando como esses profissionais utilizam medidas, proporções e simetrias em seus cortes e estilos. O objetivo da pesquisa é realizar uma primeira compreensão sobre de que forma a matemática emerge naturalmente no ofício da barbearia, sob a perspectiva da Etnomatemática, que estuda o conhecimento matemático inserido em diferentes contextos e práticas culturais. A metodologia adotada será uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, baseada em observações diretas em barbearias e entrevistas com barbeiros, buscando identificar as práticas matemáticas presentes no cotidiano desses profissionais. Espera-se evidenciar que a matemática não se restringe ao ambiente escolar, mas se manifesta de maneira dinâmica em diversas profissões. Conclui-se que a valorização desse conhecimento pode contribuir para tornar o ensino da matemática mais significativo e conectado com a realidade dos estudantes.
Palavras-chave: Etnomatemática; Barbearia; Ensino de Matemática.
Resumen: La matemática está presente en diversas actividades cotidianas, muchas veces de manera intuitiva y no formalizada. El presente artículo investiga la aplicación de conceptos matemáticos en el trabajo de los barberos de la ciudad de Russas – CE, analizando cómo estos profesionales utilizan medidas, proporciones y simetrías en sus cortes y estilos. El objetivo de la investigación es obtener una comprensión inicial de cómo las matemáticas surgen de forma natural en el oficio de barbero, desde la perspectiva de la Etnomatemática, que estudia el conocimiento matemático integrado en diferentes contextos y prácticas culturales. La metodología adoptada será una investigación de campo con un enfoque cualitativo, basada en observaciones directas en barberías y entrevistas con barberos, con el fin de identificar las prácticas matemáticas presentes en la vida cotidiana de estos profesionales. Se espera evidenciar que la matemática no se restringe al ámbito escolar, sino que se manifiesta de manera dinámica en diversas profesiones. Se concluye que la valorización de este conocimiento puede contribuir a hacer que la enseñanza de la matemática sea más significativa y conectada con la realidad de los estudiantes.
Palabras clave: Etnomatemática; Barbería; Enseñanza de Matemática.
Abstract: Mathematics is present in various everyday activities, often in an intuitive and non-formalized way. This article investigates the application of mathematical concepts in the work of barbers in the city of Russas – CE, analyzing how these professionals use measurements, proportions, and symmetries in their cuts and styles. The aim of the research is to gain an initial understanding of how mathematics emerges naturally in the trade of barbering, from the perspective of Ethnomathematics, which studies mathematical knowledge embedded in different cultural contexts and practices. The methodology adopted will be a field research with a qualitative approach, based on direct observations in barbershops and interviews with barbers, aiming to identify the mathematical practices present in the daily lives of these professionals. It is expected to highlight that mathematics is not limited to the school environment but dynamically manifests in various professions. It is concluded that valuing this knowledge can help make mathematics teaching more meaningful and connected to students’ reality.
Keywords: Ethnomathematics; Barbering; Mathematics Education.
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