A equação que a palha me ensinou

Raimundo Santos de Castro

São Luís, Maranhão, Brasil

Raimundo Santos de Castro é Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e professor do Instituto Federal do Maranhão (IFMA), Campus São Luís – Monte Castelo. Atua na formação de professores e no ensino de Matemática, com ênfase em Educação Matemática Crítica, Etnomatemática e formação docente. Integra programas de pós-graduação stricto sensu e desenvolve pesquisas voltadas à justiça cognitiva, letramento matemático e práticas educativas contextualizadas.

A equação que a palha me ensinou

Resumo

Esta crônica, situada na Educação Profissional e Tecnológica, narra a experiência de um professor de matemática que, ao reconhecer os saberes de uma estudante do PROEJA oriundos da produção artesanal, questiona a concepção tradicional da matemática como conhecimento universal e neutro. Fundamentada na Etnomatemática e na Transdisciplinaridade, a narrativa reflete sobre a necessidade de reconhecer os conhecimentos socioculturais dos estudantes como ponto de partida para o ensino, defendendo práticas pedagógicas mais abertas ao diálogo, à escuta e à valorização da diversidade de saberes.

Palavras-chave: Etnomatemática. Transdisciplinaridade. Educação Profissional e Tecnológica. Saberes incorporados. Prática docente.

The Equation That the Straw Taught Me

Abstract

This chronicle, set in the context of Professional and Technological Education, narrates the experience of a mathematics teacher who, after recognizing the artisanal knowledge of a PROEJA student, questions the traditional view of mathematics as universal and neutral. Grounded in Ethnomathematics and Transdisciplinarity, it reflects on the need to acknowledge students’ sociocultural knowledge as a legitimate starting point for teaching, advocating educational practices based on dialogue, attentive listening, and the appreciation of diverse forms of knowledge.

Keywords: Ethnomathematics. Transdisciplinarity. Professional and Technological Education. Embodied knowledge. Teaching practice.

La ecuación que aprendí de la paja

Resumen

Esta crónica, situada en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica, narra la experiencia de un profesor de matemática que, al reconocer los saberes artesanales de una estudiante del PROEJA, cuestiona la concepción tradicional de la matemática como conocimiento universal y neutral. Fundamentada en la Etnomatemática y la Transdisciplinariedad, reflexiona sobre la necesidad de reconocer los conocimientos socioculturales de los estudiantes como punto de partida para la enseñanza, promoviendo prácticas pedagógicas basadas en el diálogo, la escucha y la valoración de la diversidad de saberes.

Palabras clave: Etnomatemática. Transdisciplinariedad. Educación Profesional y Tecnológica. Saber incorporado. Práctica docente.