Etnomatemática tiene espacio en la Revista Paradigma

Está disponible en nuestro site https://revistaparadigma.com.br/index.php/paradigma/, esta edición con la cual conmemoramos el año que marca nuestras Bodas de Zafiro; son 45 años, es decir, nueve lustros al servicio de la difusión de la producción académica y científica de los educadores iberoamericanos, incluye 3 trabajos relacionados con la Etnomatemática.

Revista Paradigma 46 (1); Enero de 2025:

https://revistaparadigma.com.br/index.php/paradigma/issue/view/95

El primero tiene como autores a Milton Rosa y Daniel Clark Orey (https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025014.id1604) quienes, examinando las reflexiones de un grupo de investigadores brasileros y de otros países, elaboraron categorías analíticas para develar las características decolonizadoras del Programa Etnomatemática en relación con el conocimiento matemático eurocéntrico. En esta misma tónica está el trabajo producido por Alcione Marques Fernandes, Zulma Elizabete de Freitas Madruga y Milton Rosa (https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025015.id1605), en el cual examinan las relaciones entre Etnomatemática y Etnomodelaje, amalgamadas por el concepto de Cultura, tal como es suscrito por los miembros de dos grupos de investigadores en esta temática. Finalmente, está el trabajo de Ana Priscila Sampaio Rebouças, Pedro Sousa Lacerda, Olenêva Sanches Sousa y Luciano de Santana Rodrigues (https://doi.org/10.37618/PARADIGMA.1011-2251.2025.e2025016.id1606), quienes realizaron una metainvestigación que tuvo como corpus los estudios sobre EtnoMatemaTicas, realizados en la Región nordestina de Brasil y presentados en el Séptimo Congreso Brasilero de Etnomatemática (CBEm7), encontrando que las investigaciones EtnoMatemaTicas nordestinas se interesan, principalmente, en los conocimientos de grupos socioculturalmente identificables con el fin de promover una enseñanza contextualizada de las Matemáticas; además, promueven discusiones decoloniales y sociopolítico-culturales y estrategias de acción en la Educación (Matemática).

Invitamos a los educadores matemáticos, interesados en las EtnoMatemaTicas, a examinar y compartir con sus colegas, estos tres artículos y otros sobre la misma temática publicados en ediciones anteriores. Les deseamos a todos una buena lectura; y, de de antemano les agradecemos, la difusión y, principalmente, el uso del contenido de estos y otros trabajos, en las referencias de sus investigaciones actuales y futuras.

Dr. Fredy González (Director-Editor; Revista Paradigma)